De ce educația în Africa de Sud nu a fost îmbunătățită de tehnologie?

Sistemul de învățământ din Africa de Sud, în cea mai mare parte, rămâne cu mult în urma omologilor săi la nivel mondial. Doi ani mai târziu, multe școli private plătitoare de taxe rămân prost pregătite și prost echipate pentru a modela viitorul elevilor lor folosind tehnologia.

Ce putem face în privința asta?

Din fericire, problemele educaționale din Africa de Sud nu sunt unice. Taiwanul în anii 1980 se afla într-o situație foarte asemănătoare. În ciuda faptului că este clasat drept lider printre națiunile semi-industrializate și prima țară în curs de dezvoltare cu potențial de a deveni o putere mondială, Taiwanul a suferit din cauza unui întârziere masiv de educație și a unei forțe de muncă în mare parte necalificate.

Cu toate acestea, astăzi Taiwan se clasează bine printre cele mai prospere 50 de țări din sectorul său tehnologic înfloritor și este situat în centrul producției de semiconductori.

Cum și-a schimbat această națiune destinul? S-a dus multă energie și concentrare în educație. Companii precum Acer au preluat conducerea, susținând învățarea axată pe tehnologie și creând o forță de muncă nou-age în țară.

Educația a determinat ascensiunea Taiwanului și ar putea face același lucru pentru Africa de Sud. Viitorul nostru depinde de cât de bine pregătim oamenii de astăzi pentru a răspunde nevoilor de mâine. Deci, să oferim școlilor mai multă tehnologie, nu?

Dar asta nu merge. Nu e ca și cum sud-africanii nu ar fi făcut nimic. Sălile de clasă inteligente și cursanții conectați au fost un subiect important pentru noi de mult timp. Atunci unde sunt rezultatele?

Reforma tehnologică în școli

O mare parte din tehnologia educațională a renunțat în esență la cutia: a pus dispozitivele în mâinile profesorilor și cursanților, apoi așteaptă ca magia să se întâmple organic. Acest rezultat nu a fost atins. Trebuie să facem mai mult pentru a oferi profesorilor nu numai dispozitive, ci și abilități de a folosi hardware, software și resurse pentru a-și atinge potențialul maxim.

Trebuie să definim scopul tehnologiei în clasă: Pentru ce este? Cum ar trebui să funcționeze? Multe școli și părți interesate nu au înțeles pe deplin această întrebare până când pandemia nu a oferit răspunsurile.

În retrospectivă, pasionații de tehnologie educațională uită mai întâi de oameni, apoi de procese și, în final, de tehnologie. Doar oferirea unui laptop celui care învață nu va face treaba. Ar trebui să existe un plan bine conceput pentru scopul acestui laptop și rolul său în călătoria educațională.

Cum vom găzdui laptopurile pe birourile de la clasă, în special în clasele elementare, unde dimensiunea biroului este limitată? Cum rămâne cu securitatea, nu doar pe dispozitiv, ci în ceea ce privește furtul și deteriorarea?

Dacă înțelegeți greșit aceste detalii, toate părțile interesate vor fi în dezacord, având un impact negativ asupra învățării. Era Covid-19 a arătat clar acest lucru: le-a arătat școlilor cum să folosească tehnologia în mod eficient și există multe știri bune despre școli care conduc în predarea de zi cu zi folosind tehnologia la maximum.

Împuternicirea școlilor

Este important cum și de ce alegem dispozitivele. Un dispozitiv la jumătate de preț cu o fracțiune din funcționalitatea necesară nu este la fel de bun ca un dispozitiv care poate costa puțin mai mult, dar este un hit. Cu toate acestea, călătoria începe cu oamenii – educatori și cursanți – și cu modul în care își ating obiectivele. Cum le permitem profesorilor să îmbrățișeze tehnologia și să își adapteze lecțiile?

Împuternicirea înseamnă sprijinirea școlilor cu programe. Aceste programe oferă profesorilor resurse de auto-învățare, studii de caz și grupuri internaționale de sprijin.

Pandemia a dezvăluit oportunități educaționale în Africa de Sud, expunând deficiențele noastre educaționale și provocările aducerii tehnologiei în sălile de clasă. Acesta a evidențiat o imagine mai clară a ceea ce este posibil și de ce au nevoie profesorii și cursanții. Este mai mult decât un laptop pentru fiecare cursant. Este vorba despre împuternicire, colaborare și sprijin.

Ratele de alfabetizare în Africa de Sud sunt uimitor de scăzute, iar rata abandonului școlar este șocant de mare. Dintre persoanele cu vârsta cuprinsă între 25 și 34 de ani, 15% au o diplomă universitară; Media în țările OCDE este de 47%. Trebuie să schimbăm asta și o putem face.

Țări precum Taiwan arată că este posibil să se înceapă din spate și să se termine în față. Să învățăm lecțiile din impactul pandemiei asupra educației, să învățăm din loviturile dure în timp ce profităm de câștiguri și să le folosim pentru a crea un viitor al educației demn de toți oamenii noștri.