Platformele de învățare online pot inversa decalajul digital în comunitățile rurale

Știința, Tehnologia, Inginerie și Matematică (STEM) sunt subiectele pe care copiii trebuie să le învețe pentru a-și îmbunătăți șansele de succes financiar în era digitală. Potrivit Biroului de Statistică a Muncii din SUA, se preconizează că locurile de muncă din domeniile STEM vor crește cu 8% până în 2029 – de două ori rata de creștere a ocupațiilor neștiințifice. Dincolo de asta, viitorul nu este încă format. Șaizeci și cinci la sută dintre copiii înscriși în școala primară astăzi vor lucra în locuri de muncă care nu au fost încă create. Este posibil ca oamenii să nu știe încă care vor fi aceste locuri de muncă, dar se pot aștepta ca și ei să aibă nevoie de abilități STEM.

Nu toți profesorii sau părinții înțeleg statisticile uluitoare despre viitorul digital și nu acționează suficient de repede pentru a permite schimbările necesare. Preocuparea cu privire la lipsa de lucrători în tehnologie și știință pentru a alimenta economia de mâine provoacă îngrijorare, la fel ca și viitoarea schimbare de paradigmă, care este probabil să lase șomeri sau fără loc de muncă pe indivizi capabili de altfel. Lipsa educației STEM poate fi călcâiul lui Ahile al următoarei generații, indiferent dacă locuiește în New York City, Arkansas, sau undeva departe de Statele Unite, precum țara mea, România.

apel la acțiune

Agențiile guvernamentale americane, educatorii și companiile de tehnologie trebuie să se unească mai rapid și mai puternic pentru a construi programele necesare pentru ca toți tinerii să dobândească abilitățile necesare pentru a prospera într-un viitor interesant, dar incert. Deși există un sentiment de urgență de a extinde cursurile STEM pentru studenții din comunitățile urbane și suburbane, există o nevoie mai mare de a dezvolta programe STEM în colțurile adesea trecute cu vederea din regiunile rurale din SUA.

Accesul la internet se îmbunătățește în zonele rurale ale țării. Cu toate acestea, disponibilitatea computerelor și a internetului este doar o parte a problemei comunităților rurale. Elevii din satele mici, slab populate au nevoie în continuare de o educație de calitate – și numai banda largă nu poate oferi. Școlile care nu sunt pregătite să conducă un curriculum orientat spre STEM ar trebui să îmbrățișeze matematica și știința. Vor trebui să găsească soluții creative.

În România, oamenii au trebuit să fie inovatori pentru a găsi o soluție care să ofere cursuri STEM de înaltă calitate pentru studenții care locuiesc departe de orașele și orașele pline de viață. În Statele Unite, 14% dintre oameni trăiesc în zonele rurale. 46 la sută dintre români consideră țara acasă. Guvernul și sectorul privat fac tot posibilul pentru a se pregăti pentru un mâine bazat pe digital. Unele programe încep să înrădăcineze.

Reducerea decalajului digital

Luați în considerare povestea lui Andrei, un tânăr care a crescut într-o comunitate agricolă de cel mult 2.500 de oameni. Avea capacitatea de a urma cursuri STEM provocatoare, dar curriculum-ul lipsea în orașul său natal, românesc, Boteni. O platformă online disponibilă elevilor de la școala sa a permis copilului introvertit și ambițios de 11 ani să dobândească cunoștințele necesare pentru a lucra cu panouri programabile, senzori și mecatronică. După un an de muncă asiduă cu platforma bazată pe inteligență artificială, pasionații de tehnologie în curs de dezvoltare au construit un robot la cea mai mare competiție de robotică educațională pentru copii din România.

În 2020, investitorii au investit un record de 2,2 miliarde de dolari în tehnologia educațională din Statele Unite, dar, în ciuda afluxului de bani pentru unele proiecte, există încă îngrijorarea că instrumente noi și interesante vor ajunge copiilor din orașe sau suburbii, dintre care mulți ar putea deja fii înainte în ea. Curba de învățare a tehnologiei. Acest lucru îi lasă pe copiii din familiile rurale expuși riscului de marginalizare – nedispuși să-și navigheze în drumul într-o economie bogată în informații.

Andrei continuă să-și dezvolte abilitățile de computer și de construcție de roboți. Hack-ul de la București la care a participat a fost o experiență transformatoare – după un an de muncă virtuală, a ajuns la alți studenți din comunitățile rurale cu interese similare. Profesorii săi au observat o schimbare în entuziasmul său când s-a întors la Poutini. A participat recent la alte competiții IT și așteaptă cu nerăbdare o carieră interesantă la care doar a visat.

Povești ca acestea – copii din comunitățile rurale care fac mari progrese tehnologice – sunt acum o realitate pentru unii tineri. Realizarea lui Andrei poate fi doar povestea unui tânăr. Cu toate acestea, oferă o viziune optimistă asupra a ceea ce este posibil pentru familiile care aleg să locuiască în afara orașelor mari. Poate deschide o lume nouă pentru o persoană izolată geografic de oportunități.

Razvan Bologa este profesor în cadrul Departamentului de Informatică și Cibernetică a Universității de Studii Economice București cu un interes de cercetare în managementul cunoștințelor, inteligența artificială și educația digitală. El este co-fondatorul și CEO al NextLab.tech (www.nextlab.tech/english).

Rizvan Bologa